一直以來(lái)，我國(guó)十分注重對(duì)教育教學(xué)的改革以及投入。2021年，伴隨著國(guó)家“雙減政策”的落地，信息化平臺(tái)與教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系。教育教學(xué)改革工作的有效落實(shí)離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理融入。

教育信息化不僅能夠突破時(shí)空的限制，促進(jìn)各類資源的優(yōu)化配置及利用，確保優(yōu)秀資源的共享，也離不開(kāi)教師隊(duì)伍的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。教師是整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)踐者推動(dòng)者以及落實(shí)者，教師的重要作用不容忽略。

教師需要注重創(chuàng)造性教學(xué)策略的分析及研究，將更多的現(xiàn)代化教育教學(xué)元素以及教學(xué)工作融入課堂教學(xué)改革環(huán)節(jié)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師積極利用各種信息化平臺(tái)以及技術(shù)，重新調(diào)整教育教學(xué)思路以及改進(jìn)方向，已經(jīng)在教育信息化的道路上體現(xiàn)出創(chuàng)造力價(jià)值。

在過(guò)去的幾年，歐帝在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為智慧黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了１萬(wàn)＋院校，打造15萬(wàn)+智慧教育示范教室，為數(shù)十萬(wàn)教師在教育與信息化之間的融化探索出了一條路徑。

伴隨著歐帝智慧黑板進(jìn)入萬(wàn)千校園，開(kāi)始融入教育信息化2.0的變革之中。歐帝智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補(bǔ)充，可以大大方便和顯著擴(kuò)大數(shù)字媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這意味著，人們可以根據(jù)自己的媒體能力，利智慧黑板制作和保存電子板書(shū)；顯示和評(píng)論圖片或影片；聆聽(tīng)和處理音樂(lè)或語(yǔ)音材料；瀏覽和分析網(wǎng)頁(yè)；完成測(cè)試和練習(xí)；使用地圖；進(jìn)行游戲化教學(xué)；進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，各學(xué)科的具體教學(xué)都將在其中發(fā)現(xiàn)神奇之處。這在課堂上本身就已經(jīng)是一種便利，在以前，要完成這些任務(wù)必須動(dòng)用眾多設(shè)備。

從教學(xué)的角度看，在將不同應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行組合時(shí)，使用智慧黑板的附加值才顯而易見(jiàn)。使用歐帝智慧黑板可以實(shí)現(xiàn)迅速將現(xiàn)有的媒體內(nèi)容加以組合，而且可以使用外部?jī)?nèi)容，尤其是將外部?jī)?nèi)容歐帝智能黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗(yàn)，比傳統(tǒng)課堂老師教、學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)更符合現(xiàn)代教育理念。以前上課期間，用粉筆書(shū)寫(xiě)，老師和學(xué)生吃灰，課堂內(nèi)容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過(guò)來(lái)。

安裝歐帝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無(wú)塵，學(xué)生全身心在知識(shí)的海洋里遨游。

所有這些可能的用途都十分吸引人，最重要的一點(diǎn)是，歐帝智慧黑板適合所有的新手和行家。原因在于，一方面，歐帝智慧黑板在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，充分尊重用戶的使用習(xí)慣，無(wú)論是硬件系統(tǒng)操作，還是軟件使用，老師們?cè)诔醮谓佑|中，就可以迅速的展開(kāi)探索，伴隨著信息化教學(xué)的步步深入，對(duì)黑板的操作技能也將快速精進(jìn)，無(wú)論是備授課，還是教學(xué)方法的探索，都將產(chǎn)生教與學(xué)的火花。不僅為老師自身的成長(zhǎng)提供了有效的路徑，也為學(xué)校的教育資源建設(shè)提供了硬件和軟件的基礎(chǔ)。