有教無類，因材施教。雖然個性化的教學思想綿延了2000多年，但直到21世紀，以學生為中心的大規模個性化教與學才成為可能。在數字技術驅動下，通過多屏數字化環境、分組協作、自帶數字設備（bringyour own device）等技術、理念和工具的交織融合，以學生為中心，激發學生創造性思維的分組研討數字課堂成為全球教學創新的典范，越來越多的學校將之上升到教學創新的校園戰略層面，予以重視。
分組研討學習的創新源自于項目式學習在數字化教學環境中的探索。研究顯示，在傳統課堂中，學生在教室中待的時間越長，其學習參與度就越低。采用分組研討項目式學習則為此提供了解決之道，分組研討強調學生的話語權和自主權，并把學習和學生的興趣聯系了起來。教師的角色也發生了轉變，不僅僅是授課領域的專家或學生作業的評估者，而是教育體驗的設計者，為學生順利的開展討論、爭辯和交流提供框架指引。
歐帝分組研討數字教室配置教師大屏終端和多個小組中屏，融合分組研討系統、遠程互動系統等數字應用環境，當老師授課時，教師大屏與小組中屏實時同步顯示。當開展小組討論時，每個小組中屏可以獨立使用，進行頭腦風暴、協同書寫，網絡資料搜索、多媒體編輯等。與此同時，教師大屏可實時選擇一個或多個小組中屏查閱，了解小組討論進程。當小組討論完成后，每個小組中屏的演示內容將同步顯示到教師大屏中，教師可以任意選擇若干小組中屏進行同屏對比，并將畫面共享至教室里的所有屏幕，讓觀點之間發生碰撞，由教師進行點評，進行思維拓展和話題延伸，妙趣橫生的師生互動中，實現知識的傳遞和思維拓展訓練。
為降低師生數字化協作門檻，提升互動研討中的便捷體驗，豐富的互動工具以工具箱的形式，一目了然的集中呈現，最大化降低工具選擇的冗余步驟，為師生營造更簡單、更具條理性的工具體驗感。
系統兼容性強，學生可使用便攜終端接入小組，在無小組中屏的情況下，讓平板、手機和電腦成為小組協作終端，Android、iOS、windows操作系統皆可自由連接。
無需筆記，分組研討中形成的全部課件批注，掃碼分享，下課后一鍵帶走。
在標準數字教室的基礎上，采用純軟件架構，無需搭配任何分屏云盒類產品，無雜亂走線，即可實現多屏互動研討場景的輕量級部署，快速交付。
分組研討數字教室配置互動錄播和音頻采集系統，支持教師一邊上課一邊通過教師大屏終端控制錄播、直播同步進行，將研討過程同步記錄下來，沉淀為教學資源。
分組研討是分析學生對不同主題的知識、興趣和想法的有效方法。此外，它使教師有機會識別學生的多元想法，從而進行有針對性的支持和反饋。
分組研討與數字化工具的融合實踐，讓學生在學業水平和個人綜合技能發展之間有了更加全面深入的訓練，通過資料收集與整理、同伴協作、學術參與、數字化工具應用等技能訓練，讓學生了解有效團隊合作和批判性反饋的策略，成為更具批判性的思考者和更具協作能力的同伴。