近年來教育信息化越來越得到教育行政部門和學校的重視，為了爭取早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，有的學校不惜重金購買相關(guān)設(shè)備??????????????????????????????????????????????????????????????。硬件設(shè)備的檔次上去了，但教育信息化在管理和教學方面的效果并不顯著，主要原因是利用效率并不高，也沒得到相應(yīng)維護??????????????????????????????????????????????????????????????。

信息化設(shè)備的“待遇”問題其實折射出學校的教育理念和常規(guī)管理。沒有學生參與的信息化是不完整的教育信息化。從“信息技術(shù)與學科整合”發(fā)展到“信息技術(shù)與學科深度融合”，可以看出信息化的理念在不斷深入人心。

學校應(yīng)鼓勵學生使用信息化設(shè)備。所謂“人盡其才，物盡其用”，比如學校購置智慧黑板最重要的目的就是要用起來，而不是當花瓶擺設(shè)。為了有效維護這些設(shè)備，首先，我們可以在學生使用設(shè)備之前，開展設(shè)備基礎(chǔ)功能、操作方法等方面的培訓，在教師的指導下合理使用設(shè)備；其次，列出設(shè)備使用的注意事項，并貼在設(shè)備表面或其使用場所中；此外，還應(yīng)制定規(guī)范合理的設(shè)備管理制度，從設(shè)備管理人員至設(shè)備使用人員，都要明確自己的責任和義務(wù)，嚴格遵守制度。在使用信息化設(shè)備的過程中，深入理解教育信息化的內(nèi)涵，體驗信息化為教育帶來的變革，思考如何更好地利用技術(shù)促進教育，充分合理地利用一切可利用的設(shè)備、資源，促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

以歐帝為代表的智慧黑板走進課堂，深刻的改變了師生互動模式。傳統(tǒng)的課堂教學，過分強調(diào)教師的中心地位，缺少師生互動，導致所培養(yǎng)的學生缺少個性。智慧課堂為“交互式”學習方式提供了廣闊的平臺，智能校園的應(yīng)用則隨時隨地的為師生互動提供深層次交流的可能。

除了書寫的體驗變革，歐帝智慧黑板內(nèi)嵌豐富的智慧課堂軟件，包含學科工具、備授課工具、優(yōu)質(zhì)課程、虛擬實驗等教學資源，實現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代技術(shù)的深度融合，為老師傳道授業(yè)解惑提供了一套更加便捷易用的綜合解決方案。

歐帝智慧黑板專為教學場景設(shè)計，推出人工智能校園方案，一方面便捷了老師的備授課過程，提升老師教學效率；另一方面，讓師生接觸到新技術(shù)，對提升師生信息化素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力，打造新型人才培養(yǎng)模式等提供幫助。

只有師生利用設(shè)備進行常態(tài)化的使用，才有自信心和勇氣，在師生的教學不斷地與設(shè)備磨合過程中，逐漸感悟技術(shù)與學科深度融合的意義，師生們不再為設(shè)備所負累，反而樂于接受新生事物的心態(tài)逐漸養(yǎng)成，實現(xiàn)了健康良性循環(huán)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下，實現(xiàn)跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘及分析，打造高效、便捷、舒適、智能的“智慧校園”并非難事，只有真正的師生共用，把信息化設(shè)備利用起來才可以到達教育“信息化最后一公里”。